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    小学生如何写作文?家长指导宝典

    一、

    什么是写作?写作的要求是什么?

    1.写作:按语言的表达的规律,以提高语言的表达能力为目标而进行的作品创作或教学行为。

    特点:写作的人占主导地位,是主动的行为。它是人主动完成文章的过程。

    是站在培养语言表达能力的监督来提高你的写作能力。

    2.作文:是要根据题目的要求完成文章,以次来检测你的写作能力。

    区别:前者是提高孩子的表达能力,后者是应试化的东西。

    二、

    从写作提高的角度看孩子的文章的得失

    1.写作能力的提高具有阶梯性,由潜到深需要四个阶段:

    ①怎样写具体

    ②怎样写生动

    ③怎么写重点

    ④怎么写得有个性

    2.从长期发展来看,首先要让孩子解决写具体的问题

    ①先具体

    ②再生动

    ③重点突出

    ④个性化

    孩子作文成绩长期稳定地提高,需要把事物写具体,再生动,按步骤,按顺序解决。

    3.让孩子学会具体描写,才是最重要的

    在前期我们只是强调一个能力–描写

    例子:“他笑着跑过来。”-改-“他呵呵地笑着跑过来。”

    这两者具有相同的缺点

    ①没有突出人的特点

    ②不够细致

    描写的两个方向:突出特点和细致,然后再解决怎样写生动、重点突出和个性化的问题。

    三、

    如何指导和点评作文

    孩子完成的作文需要我们肯定,但只肯定还不够,我们还要让他知道哪些地方做的不够好,那么我们的作文点评,应该点什么呢?

    “点”要指出“得失”。“得”是要放在第一位的,也就是要先肯定孩子,这种肯定要中肯,不要言过其实,最好是能指出具体的、同时孩子也认同的方面。

    因此要夸具体的方面,如“作文开头写的不错”或者是“人物的特点特别突出”。

    1.得失

    ①主题  主题特别明显      否,反之

    ②语言 

    描写:描写的真细致

    修辞:xx修辞手法用的很好

    ③表现手法  孩子用出什么手法,点评什么手法

    对比、衬托、铺垫、照应、扬抑、虚实、象征、渲染

    ④结构  重点肯定开头和结尾

    开头:开头简明、吸引读者或引出下文

    结尾:结尾含蓄或点名中心

    ⑤材料

    一是选择代表性的材料

    二是材料搭配得特别好

    同样“失”也可以从几个方面来考虑。孩子的作文缺点往往不只涉及一个方面,不要都讲出来,而是指出其中的一两个最重要的方面即可。一步步来,不要急于让孩子一次就做好,

    2.评  评价一篇作文这样写的作用或影响,告诉孩子这样的写的优点是什么,缺点是什么。

    3.指  就是具体地指出作文应该修改哪个部分,怎么改,改到什么程度?

    4.导  目标导向

    在指导完成后,适当地要和孩子说一下我们这样改的目的是什么,或许我们要让文章变得更加生动,或许要让文章主题更加突出。同时告诉孩子,我的建议只是完善作文的几个途径中的一个,而不是全部。

    四、

    家长如何帮助孩子提高写作能力

    1.怎样让孩子将文章写具体  描写

    ①如果是小学生

    平常家长在和孩子聊天时,多问问下面的问题,可以帮助孩子提高描写人物心理方面的能力,促使自己的孩子养成善于观察,思考及表达自己和他人心理活动的好习惯,使作文变得具体生动。

    ‌多问一些细节方面的问题,包括人物的动作,事件发生的经过,身边各种人和事物的小特点等,这些在平时生活中就可以做到。

    ‌遇到一些问题时,可以蹲下身来,很和气,很坦诚地和孩子说:“我知道你这样做肯定有自己的原因,能不能告诉妈妈和爸爸,你当时是怎么想的?”在孩子初步回答后,问一些更细致微的情况。

    ‌(指着某个人问孩子)看到那个人的动作了吗?猜猜看那个人现在心里在想什么?当孩子回答完后问他为什么这么说?是从哪些方面看出来的?

    ‌你能不能把自己现在的心情,打个比方(比喻)给妈妈和爸爸形容出来呢?

    2.如果是中学生

    ‌鼓励和建议孩子在作文中将一些概括性的词语变成相应的描写,比如高兴,伤心,兴奋,美丽等,这些概括性的词语,换成具体的描写,通过一段话,让读者感受到她高兴的样子,而不是用简单的词去概括。

    ‌鼓励和建议孩子多用描写,比如景物描写,场面描写和环境描写,特别是通过细节描写来表现人和事物。

    ‌如果孩子愿意鼓励他写小说,写小说的目的不是让孩子将来当作家,而是因为写小说是提高描写能力最为有效的方法。

    3.怎样让孩子将文章写生动

    途径:

    ①抓住事物的特点,运用描绘性的语言

    ②适当的运用修辞手法,并将修辞手法的使用与具体描写相结合

    小学生

    ‌平时和孩子聊天时,多问问身边的人都有哪些特点?每次问可以选择不同的方面,比如相貌,衣着,行动,语言,神态,性格等,前期主要以前五个方面的特征为主,后期在和孩子一起谈论某人的性格特点,并要求孩子举相应的事例来说明。

    ‌在孩子精力许可的情况下,要求孩子每周写一篇小故事。故事的主人公是孩子心里面想好的。让孩子给自己的主人公起个名字。

    ‌人物形象写的不够具体生动,往往是因为在文章中虽然概括地说明了人物的性格特点,但并没有举例。具体的事例或者列举的事例不够具体。

    ②中学生  描就是依照原样,一笔一划地描画和重复的话,绘就是对事物的声音,色彩,外形,运动状态等进行充分的表现,其中离不开十分具体的描写。

    ‌在具体描绘景物的时候,要注意写出景物的形状,颜色,声音等,要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词,选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。

    ‌具体的描绘出景物的形状,颜色外,还要注意动静搭配。在写景的时候还可以抓住景物的变化来写。

    ‌对于人物的行为,尽量不要单一地描写和叙述语言,动作,神态,而是要搭配在一起来写,这样人物形象更加丰满,文章更加出彩。

    ‌在写人物的语言,动作,神态的时候,如果能够运用恰当的修辞手法,会收到事半功倍的效果。

    ‌事件的经过,一般是主要事件的具体化,就是发生了什么事,事件是怎样一步步发展的。

    五、

    如何让孩子的文章重点突出?

    1.小学生

    ‌文章必定要有详略得当。文章中需要重点表现的内容,需要详细的进行描写。

    ‌主要人物详细描写。次要人物缩写。

    ‌家长可以学习和帮助孩子做的。

    一家长可以帮助孩子挖重点

    二帮助孩子完善过程。

    2.中学生

    ‌教会孩子养成根据主题确定文章重点的习惯。

    如写景文章的重点是景物。写事文章的重点是事情的经过,写人文章的重点是人物的性格特点和精神品质。

    ‌要求孩子对重点方面进行充分的描写。

    对重点方面进行充分描写,就是对文章中重点的人物,事件,要描写具体,充分,准确,生动。

    如果描写重点人物,就要将人物的语言,动作,心理,神态等一一描写出来。如果描写重点是视力前因和简要交代,经过部分要重点描写,最好有比较曲折的故事情节,写出遇到问题和解决问题的过程。

    ‌对次要势力进行简单叙述。

    次要实力有补充铺垫和衬托的作用,要做简要描述。不必描写的过于详细,将是件交代清楚即可,以求详略安排得当。

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